En tant qu’infirmières scolaires, nous sommes en première ligne. Nous voyons des enfants qui veulent apprendre, s’intégrer, vivre leur scolarité comme tous les autres. Nous voyons des familles qui se battent, qui s’épuisent parfois, pour que leur enfant bénéficie simplement de ce qui lui est dû.
Et nous constatons aussi les limites du système : trop peu d’infirmières pour trop d’établissements, trop d’élèves à suivre, trop de situations complexes sans les ressources nécessaires pour y répondre.
Notre rôle est pourtant essentiel : repérer les besoins, sécuriser les parcours, coordonner les acteurs, soutenir les équipes éducatives (enseignants, AESH..), accompagner les familles. Nous sommes souvent les seules professionnelles de santé présentes au quotidien dans les écoles. Et malgré cela, notre temps, nos effectifs et nos moyens ne sont pas à la hauteur des enjeux.Le redéploiement des postes en IDF et plus particulièrement dans le 93 ne permet pas aux infirmières d’être disponibles pour accueillir les élèves pour leur prise médicamenteuse, leur offrir un espace de tranquillité, secure, quand ils sont submergés par leurs émotions, en sachant qu’il n’y a pas de « sas de décompression » comme il se devrait.
L’inclusion ne peut pas reposer uniquement sur la bonne volonté des équipes. Elle exige un engagement politique réel, des recrutements, de la formation, des AESH en nombre suffisant, et une reconnaissance claire de la place centrale de l’infirmière scolaire dans la réussite du parcours de chaque enfant en situation de handicap.
Nous n’avons pas besoin de discours de principe : nous avons besoin d’actes.
Nous avons besoin de moyens.
Et surtout, les enfants ont besoin d’une école qui tienne ses promesses.
L’inclusion ne doit plus être un mot qu’on affiche, mais une réalité que l’on construit. Et nous, infirmières scolaires, sommes prêtes à y contribuer — mais pas seules, pas sans soutien, et pas sans les moyens que ces enfants méritent.
Souad Moad , Secrétaire générale adjointe
Referente IDF pour le SNFOIEN (Fédération FNEC-FP-FO)
